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【教学目标】 1.通过整式除法运算和现实情境，类比分数，抽象出分式的概念，了解分式的意义，理解分式有意义的条件，体会代数运算的系统性 2.能用分式表示简单问题中数量之间的关系，能解释简单分式的实际背景，发展抽象能力 3.会判断一个分式何时有意义，会根据已知条件求分式的值 【教学重点和难点】 重点: 用分式表示简单数量之间的关系，会判断分式何时有意义. 难点: 理解分式有意义及分式值为0的条件 【教学过程】 一、情境引入 1.2÷3，(-5）÷4如何表示? 某市人口总数为人，绿地面积为，该市人均拥有绿地 ； 3.面积为的两块棉田分别产棉花，这两块棉田平均每公顷产棉花多少? 4.思考：(1)这些式子与分数有什么共同特征？与整式有什么不同之处？你能归纳一下吗？ 分式的概念 一般地，如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么代数式叫作分式(fraction)， 其中A是分式的分子，B是分式的分母，且B 0. 1.下列各式哪些是分式，哪些是整式？（填序号） ①；②；③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨. eq\f(1,y)  分式有：